上海家教吧导读：我常和一起小学生家长聊孩子的学习情况和行为习惯时，很多家长和我说的就像是一个统一的标准答案。因为她们大多都表示自己上小学的孩子较大的问题就是：对学习“不上心”；通常在学习上的行为表现就是常常忘了老师嘱咐要准备的文具、忘了老师布置的作业、做作业开小差或者错误多多等等。我想在家长遇到这样的情况，可能会挺生气，觉得孩子是没有用心在读书，而其实孩子也可能会挺委屈的，因为他们应该是真的没意识到/没记住……而并不是故意犯错的，我之前也和很多家长说过的，小学阶段孩子都会有多多少少的问题，“不上心”是因为孩子的这种专注能力还在逐步形成中，这种需要家长们用足够的耐心去教导和培养了！
儿童心理专家指出，6岁左右(小学一年级)的孩子集中注意力的时间不*过15分钟，因此爸爸妈妈必须要做好监督工作。但要注意，不要过多的干预和不停的提醒，这样会打乱孩子自己的学习节奏，也很容易让孩子误以为把做功课这件事当成是为了给家长完成的任务，而不是孩子自己的学习。
家长必须要了解和接受孩子在其年龄段上所具备的能力和水平，才能正确的判断孩子的行为与否：
1、(刚上小学)的孩子集中注意力的时间较短，不*过15分钟，而且自我控制能力尚未发展完善，常常一件事情没做完，又想着另一件事，因此显得做事杂乱无章、缺乏条理。此外，他们所能注意、能记住的事情也比较小，显得缺乏整体感，经常丢三落四的。
2、收拾书包、书桌、房间等生活习惯的发展，也是每个孩子各有不同的，有些孩子很小就开始具备有条理地收拾东西的能力，另外一些孩子则需要更长时间来发展这方面的能力，儿童心理专家称，这与孩子大脑的发育也有一定关系。
3、男孩和女孩在条理性思维方面的发展速度并不相同，男孩子左右脑协调能力的发展需要更长时间，因此在年幼时往往看起来比女孩子更没条理。
家长平时督促孩子学习的较好的办法是：
1》、培养兴趣爸爸妈妈可以帮助孩子把作业切分成若干项“任务”，让孩子的注意力围绕到每一件任务上来。与其跟孩子说“做作业1小时”或“做作业到6点钟/我们吃晚饭的时间”，不如给孩子安排任务：“先把这一页算术练习做完；喝口水休息一下，再把这一页语文作业写掉。”要注意的是不要*出孩子实际能力的范围。
2》、转移注意对孩子进行一定的行为训练，让他具备从有兴趣但不重要的事情再转回到学习上来的能力。比如一开始孩子在写作业的中途发现铅笔需要削了，就开始走岔，花很多时间削铅笔，此时就需要爸爸妈妈引导他继续回到写作业的过程中来。
儿童心理专家钟华老师建议：
※分配任务的能力、分清事情的轻重缓急的能力、统筹安排的能力……这些都是要等孩子的大脑发达到一定程度才会具备的高级技能，一般来说，孩子要到高小甚至中学阶段才能做到这一步。爸爸妈妈如果在此之前就提出这些要求，容易让孩子因为做不到而产生挫折感与抵触情绪。比较好的办法是：把它们当作努力的方向和目标，但不是当下的评判指标。
※在孩子年幼时，如果没有意识到收拾东西的重要性(这是很正常的，很多时候他是真的没有觉得这有什么不好)，爸爸妈妈可以提出要求，并且不需要多加解释，只是坚决地让他把这件事情做掉就可以了。当孩子完成了爸爸妈妈的要求之后，可以再向他进行说明，为什么要求他这样做，告诉他“做事情要有头有尾”或者“做事情要有条理”。
※每一阶段只对孩子提出少数几项要求，等他全部做到之后，再增加新的要求。基本上一年级的孩子3条要求、二年级的孩子5条要求，就可以了，而且要给孩子充分的时间去做到它们。爸爸妈妈如果一下子介入太多，反而会干扰孩子自己的发展轨迹。
